История в схемах и таблицах. 8 класс. Дидактические материалы; Просвещение/Дрофа, 2019

Детская задача про телевизоры Делаем домашнее задание по математике

Решаем задачу по математике 2 часть

Как научить ребенка решать задачи по математике. Почему не получается решать задачи по математике?

История России. 8 класс. ИКС. Первый урок

Как организовать дистанционное обучение по истории и обществознанию и не забыть про ЕГЭ?

• Тина М. — 6 Июня 2019

  5/5

  Отличное учебное пособие по истории по новой программе ФГОС Вертикаль. Представлены не только схемы по истории России, но и новой истории XVIII в. Пособие можно использовать и в качестве рабочей тетради. Ко всем схемам и таблицам даны устные и письменные задания разного уровня сложности, часто на знание и размышление о связи истории России и Новой истории. Есть синхронистическая таблица России и мира.

  0

  0

• spl — 5 Сентября 2019

  4/5

  На сегодняшний день со школьным курсом истории творится полное безобразие. Принятый в 2015 г. в качестве ориентира Историко-культурный стандарт (не имеющий статуса нормативного документа и, как следствие, юридической силы – разработан общественной организацией «Российское историческое общество») сломал привычную и действующую поныне модель изучения истории в школе. По этой модели в 5-9 кл. ученики изучают всеобщую историю с древнейших времен до начала 21 в. (т.н. «первый концентр», принятый в начале 1990-х гг.), а потом на «втором концентре» повторяют более обзорно то же самое в 10-11 кл. Так же шло изучение и истории Отечества, только в основной школе с 6 по 9 кл.
  Злой гений школьной истории академик Чубарьян пролоббировал этот Историко-культурный стандарт или ИКС (а потом получил за него госпремию), который теперь обязывает изучать отечественную историю по т.н. «линейной» схеме (т.е. последовательно, с древнейших времен до начала 21 в.) с 6 по 10 кл.
  При этом ИКС касается ТОЛЬКО истории России, всеобщую историю вот уже четвертый год обещают привести в соответствие с отечественной (или синхронизировать, чтобы дети изучали в каждом учебном классе совпадающие по времени события мировой и отечественной истории, как это было всегда).
  Тогдашний министр образования Д. Ливанов обязал перейти все школы страны на эту модель, пообещав решить все проблемы с отсутствием синхронизации в течении года. А потом его ушли. Преемницей Ливанова стала курировавшая в Администрации президента разработку и принятие ИКС О. Васильева (д.и.н., между прочим), за три с лишним года не сделавшая в этом направлении ничего, а посвятив себя преимущественно переделу рынку учебной литературы, в чем и преуспела.
  Так у нас и идет изучение истории в школе: в шестом классе периодизация отечественной и всеобщей почти совпадают, а в 7-9-х уже нет. И бедные дети с учителями должны брать старые концентрические учебники по всеобщей истории для 5-9 кл. и делать из них новые под линейный курс 6-10 кл.
  Известный отечественный методист и практикующий московский учитель С.В. Агафонов постарался снять и с без того загруженного учителя необходимость самостоятельно разрабатывать рабочие программы и конспекты уроков по курсу истории в 7-9 кл. (пособия для 7-8 кл. уже вышли, для 9-го сделан, надо ждать издания).
  Суть этого пособия заключается в следующем: здесь под одной обложкой представлено содержание курса истории 7 кл. в виде логических схем, сравнительных, тематических и хронологических таблиц, а также вопросов и заданий. Это позволяет выделить главное в каждой теме, быстро вычленить и запомнить важнейшие даты, события, имена исторических деятелей, а также анализировать, сравнивать и обобщать информацию в период с изучения политического развития Англии и Шотландии в первой половине 18 в. до свержения Павла I, т.е. весь 18 в.
  Это справочник, не конспект урока, но учитель получает нужный материал для того, чтобы имеющиеся параграфы из учебников по всеобщей и отечественной истории свести воедино, выделив требуемые дидактические единицы, сюжеты, понятия, даты и персоналии. Кроме того, в каждой теме представлены различные задания для учащихся, позволяющих использовать их для проверки материала. У ребенка возникнет перед глазами лента времени и сложится целостная картина мира определенного периода.
  Рекомендую как добротный подсобный и наглядный материал для учителя истории, работающего в основной школе.
  © Как много писателей, как мало читателей…

  0

  0